虽然真的对印度音乐接受无能，但是这真的是一部关于Inclusive Education非常好的电影。
我们应该扪心自问，为什么教育从来都不去顺应孩子最自然的天赋，他们越是向往自由，我们越去束缚他们，他们越是有想象力，我们越是用无趣的条条框框去规则他们，可是每一个孩子都是不一样的，就像天空无数的星星，他们都各自闪烁着美丽的光芒。我们把不能好好学习的孩子分类成残疾，智障，各种各样 abnormal 的标签，可是就像电影里的老师问的，我们是否真的找出了他为什么不喜欢学习，调皮捣蛋的原因呢？也许在这样环境里他们只是因为对自己的失望和恐惧而奋力抵抗，也许他们的眼睛里充满的是无望和求救的尖叫声。
不要等到连孩子自己都开始怀疑和惧怕自己的天赋，才去给与所谓的关心。如果父母的爱真的无条件的，那么就请不要只在孩子成功的时候爱他们，也请在他们跌倒的时候，失败的时候，用同样的爱去关心他们。他们不需要去和别人竞争，他们所需要的只是最爱的人无条件的接纳和认可。
趁孩子的天真还没有泯灭，趁他们的心智还在像小树苗一样没有成熟，还在慢慢的长大
看这部片子落泪三次。对于一个80后来说这部片子应该有很强的代入感，我们都曾经被打磨、被教导、被关心，最终被束缚，被制造出来安装在社会这台大机器上。我想起了自己的故事。
在我很小的时候，和片子的主人公一样，我写的数字全是倒影，有时左右颠倒有时上下颠倒。然而那时的我记忆力惊人，过目不忘，极其擅长绘画，我常常看着地上的水渍或是一个物体就自编自导一个故事。那时的我自闭而快乐，我沉浸在自己的世界里。然而该是幸运还是不幸？我遇到了一个极其严格的老师，在父母和老师的双重高压下，我在战战兢兢之下克服了书写障碍并抛弃了不是主科的美术。这被称之为奋斗和取舍。
是的，现在的我看起来多么正常啊。我的父母永远不知道，每一次我与别人打招呼时的草稿。是的，我其实依然自闭，我依然是那个我，只是看起来我不再是我罢了。我不再执着于对绘画的热情，多年来对规矩的练习已使我丧失了那时的想象力，偶尔我会想象一下自己出车祸的情景。我开始想不通我怎么会过目不忘？我不再是左撇子。多年的压抑使我患上了严重的强迫症，我开始拔自己的头发发泄
每个孩子都是特别的
——关于阅读障碍原因的探讨和对教育的反思
（以下部分较为理论，可跳过）
最初看到这个孩子的种种表现，很容易联想起“大脑单侧化优势”理论。该理论认为，左右半脑的功能不同。左半脑分管抽象思维、数学计算、概念形成，以及对象征性关系和细节进行逻辑分析等，具有言语的、理念的、分析的、连续的和旋律的控制能力，擅长分析信息，按次序加工。右半脑分管的是不需要言语参与的具体思维和形象思维，在音乐绘画艺术方面以及对情绪的表达和识别方面都优于左半球，擅长接收同时性和整体性的信息。
一般说来，大部分人的左右半脑水平是彼此协调适应的，或者换一句话，均处于“普通”水平。然而，上帝在创造伊桑这个小男孩时，也许是开了一个小玩笑，又或者，其实是更为用心和关照——谁知道呢？我们只知道，他在语言读写方面逊于常人，却拥有惊人的想象力与艺术创造力。只是，我们太习惯于用一般的、世俗的标准来评价一个人，于是，在众人眼中，这个孩子愚蠢透顶，无药可救。这明明是个特别的孩子，但除了尼库姆巴老师之外，无人察觉。
“地球上的星星”2007年度佳片，流干了眼泪，都是感动。
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