随便写写。
1、本片故事结构：
开端：
开端是通过一次妈妈（李绿坛）辅导孩子（校校）写作业的事件开启这个故事的。在家里写作业校校在桌前写作业，躺在椅子上，嘴里说着：左手一个耳光，右手一个耳光，噢Apple pen，小孩的天真可爱展现无遗，也展现出校校自身所拥有的积极心态，小小的写作业事件也能体现出他的可爱与幽默。“完了，我要被我妈揍死了”，校校侧面带我们了解了妈妈在家常常监督校校学习，校校对于妈妈也是有些忌惮与害怕的，也展现出校校妈妈给人一种“虎妈”的形象
“世界不是完美的，人也不是”
那么多自闭抑郁或者智力缺陷儿童被带入大众的视野又慢慢淡出，人们知道那是一个不远放弃艰难成长的群体，但多少人能共情呢？我们离的还是太远了。
阅读障碍在学习心理学时有初步了解，读写障碍、阅读障碍，本以为是经历过脑部损伤才会获得的疾病，通过这个纪录片了解到，原来人群中五到八个百分点的比例都或轻或重的拥有阅读障碍。记忆一个字对我们来说也许就是三五秒的事情，对他们来说意味着三十遍、五十遍的反复练习，意味着第二天就忘的残酷事实。
看完第一集的感受：爱和接纳，到底是非常高的要求，还是比其它都更容易做到的事？
宣发都在说“爱和接纳”，说给父母、老师和孩子，但当环境受限，能力受限时，拿什么去爱和接纳？
前不久和几位女性朋友聊天，不约而同说丁克，为什么？不是担心这个世界，而是害怕孩子不知道会成为什么样子。
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今晚第二集，父母为了有阅读障碍的孩子，选择双城生活，由母亲带着孩子去了陕西晋中的一所学校。学校的老师说环境是非常非常重要的。母亲放弃了原有的工作
【第一集 校校】
真实的理解与真实的紧张。
其实校校有这样的生活环境已经足够幸运，姥姥姥爷是高级知识分子，年龄之大可以让他们不把校校与其他孩子进行比较，耐心地辅导校校的学业。妈妈能意识到社会化对校校的重要性，去北师大心理学部咨询专家，积极组织各种活动。这些都是身为亲人体现出的真实的理解。可真实的紧张也是显而易见的。妈妈免不了将现在的校校和他的同龄人对比，安排紧张的学习生活，按耐不住自己的焦虑。理解与紧张交织，成就了温馨、对抗、复杂的生活。
真实贯穿第一集
在一次机缘巧合下听了一场关于读写困难的讲座，主讲老师推荐的这部纪录片《我不是笨小孩》，可以让我们更深入了解这个群体，此外还推荐了《五彩缤纷》，也加入待办中。
据统计，全世界大约有9%-12%的人患有读写困难症，发病率之高令人咋舌，但这个病的普及率却非常之低，大概90%以上的公众并不了解读写困难症。举一个简单且不太严谨的例子，我与两位同事分享此次讲座，有一位同事就表示第一次听说读写困难症。
为什么我们要了解读写困难症？
对于当事人和亲属来说
《我不是笨小孩》别样风格！你不是笨小孩，从来都不是。
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