音乐必须是造作的，如果感受不到，当翻开乐谱，努力呼吸那不自然的附点，扭曲的切分，马祖卡的不稳定重音。
傅聪在上音有一次大师班，说，你不要学古尔德，巴哈是很自然的，你看，多田园，所以他把手弹毁了。
柯尔多讲舒曼《童年情景》的最后一首，说，我们不是弹，要梦，句子分开，后来离去。
割裂睾丸，才有天籁，剪除基督，便是罗马。
耶稣吸吮着犹大的脚趾。
巴赞在《电影理论》谈到”电影是现实的渐近线”，电影在不断的试探讨论现实问题，只有我们正视问题，问题才会得以解决。《钢琴教师》是一部讲述艾丽卡她们母女之间畸形的关系、钢琴教师与学生之间虐恋纠葛、自我挣扎在迫害与被迫害之间为主要内容，以”女性性压抑”为主题的影片，借以电影传达出西方女性心理的封闭与释放、父权社会下女性的卑微与自尊的故事。
艾丽卡精神上饱受自我和超我的挣扎，在母亲强烈的钳制下，欲望无法得以宣泄，最后以变态形式发泄。艾莉卡人前是一个赫赫有名令人景仰的钢琴教授
一部无聊且生硬的德国电影，他的结尾也是如此生硬，戛然而止就结束了。
就像很多德国笑话一样，搞一个不痛不痒的笑点，然后就那样过去了。电影里面的男主人公就像个傻D一样，女主人公也是那种精神错乱，精神不正常的。这部电影活生生的反映出了欧洲白左的情情况
可能只有脑回路非常特别的德国人才可以拍出这样无聊生硬，没有任何情节性的影片吧！
从跟妈妈的相爱相杀开始，到钢琴地位的争夺，弹奏俨然变成了一场竞争关系，和妈妈同住一床的无私密空间。
几场教学弹奏的性格展示，刻板而教条，执着却另类。
两个人的相遇也充满了戏剧，布鲁克纳的轻蔑。
父亲发疯死在疗养院。
看色情录像带，用剃刀割伤私处。
妈妈的看管太过于强制和无处不在，导致了强烈的压抑。
在和男学生的情欲之处，也没有一个良好的导向，让他们在母亲的监督之下，完成了那场好似强暴的性爱。
相依为命的母女俩。
女钢琴教授在女学生身上，看到了嫉妒，她毁掉了女孩的手。
男主：“为何你总会破坏我们相处中的和谐”
是女主的不和谐因素，导致她投放在和男主的亲密里。
包括她对母亲的侵犯，是矛盾内在化失败后的外在化。
在这里，他们是匮乏的。
正是和母亲紧密的关系里遮蔽了女主去面对自己的匮乏，于是把和母亲在亲密中积压的矛盾，在和男主开始关系后，导向男主。
至于爱情，这里预设了一个本该什么是爱情的观看，但其实没有这种观看。所以这片子不是在讨论爱情。
男主和女主之间，有一个意志性他者，这个他者是母亲。
林奕含说这片子在讨论人身上纳粹的成分
那就是在讨论极权
从第一幕开始就感到压抑。钢琴作为线索，可以是保守严苛的也可以是自由洒脱的。女主和男主注定不是一类人。erika的“疯”来自母亲的性压抑，她因爱生恨又无法反抗，因为她早就被压的喘不过气来了，何况去反抗呢。erika只能通过看黄色影片，”惩罚“自己最柔软的部分或者是偷窥别人的性爱来感受这个世界的真实，并不是毫无感情和完全理智的世界。她用她学来的被控制，去控制她所谓的爱情，可能让她感到快感的方式只有极端了，她也不能再体会普通人享乐的方式。被长期压迫的她，无法自解
钢琴教师：极致剧情片 女主角从头到尾都是绝望的
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