直到完成文章的那一刻，还在犹豫直接把片名作为文章的题目合不合适，但到底还是没能做一个修改。我最终还是认为，当一种感动让自己束手无策的时候，或许一部作品的名称就已经能囊括了一切，那又何必要试图去名状内心的感悟呢——艺术拒绝阐释，正如此文要涉及到的这部影片《放牛班春天》。
其实一度不太愿意去看别人推荐的电影，尽管这部电影亲爱的小孩极力向我推荐。因为，我在接受推荐的同时，也接受了推荐者给影片打上的标签，哪怕是最简单的“感动”两个字也已经先入为主的在我的脑海里占据了一定的位置。
因此，在自我意识一度被超前的判断率先占据时候，我不得不下意识的利用“感动”这么尺去衡量着映入我眼帘的一切：
看着白发苍苍的已经成为著名指挥家的皮耶尔和儿时的伙伴皮比诺打开恩师马修的日记本进而引发童年的回忆；看着当年的老师马修来到被称之为“池塘之底”问题少年学校；看着老师的宽容和善解人意逐渐的打动着那批调皮捣蛋的孩子；看着那个七拼八凑组成的少年合唱团一步一步地走向成功……一切的发展都是那么和谐、自然
看了《放牛班的春天》。网上诸多好评。而，或许正因如此，直到看完，期待中的感动却仍并未到来。
关机。却忽然觉得了一点好。
救赎。他终是无名无利的。一生，就那样默默地过去。没有家庭，没有孩子，没有……成就？
孩子们的合唱团并没有成为奇迹。他并没有从此功成名就。虽被冤枉但确实暴力的蒙丹或许依然会有晦暗的一生。那些留下来的孩子们也仍是那般无力，那些飞舞的纸飞机和一双双在窗口摇动的小手，更多的，或许也只是煽情的安慰罢……一如《凡高传》中前来慰藉凡高的虚拟女子。而那追随他而去的孩子，又能有着甚么样的辉煌呢？
都只是普通人罢了。都只是普通一生罢了。
而，真正的救赎，或许便在此了。
不是奇迹。歌唱并不会带来奇迹。即使他们被人夸赞。即使赞助人对他们印象良好。
他们仍然继续过那样的生活。仍然是叛逆的孩子，然后慢慢长大，衰老。
如果是为了奇迹，那便不用做甚么了。因为奇迹是不存在的。
而歌唱，只是歌唱本身，仿佛黑夜中的星光，虽不能照彻黑暗，却使生命增添了一丝光亮。
就在歌唱中行走罢。倘能一路唱来，此生
少自己一个人静下心来看片了，发现特别喜欢站在别人电脑后面蹭着看，周小路最近很闲，一天到晚看片子，所以沾她的光看了不少——《放牛班的春天》，已不明显没有爱情及帅哥美女的片子，去年老唐买的时候，我看都没看就放到一边。听到最近好多人推荐，昨天才终于站在周小路身后看完了。
片子是从半截儿开始看的，听到秃顶的马修“突突突”的嘣着法语就觉得很可爱，只觉得法语是很有意思的声音。
一个失败的音乐家，失业的小学监，最终却成了一位伟大的教师。从来就自知自己五音不全，但这决不妨碍我对音乐的崇拜——音乐有的时候真得如同宗教一般，很难想象如果教堂里少了美妙的赞美诗，是否还会有那么多人愿意去做礼拜。
很少有朋友真得相信我的志愿是成为一名教师，其实这个愿望的初衷也不是抱着教书育人的无私心态产生的愿望，而是觉得每年都能有两个轻松的假期会很爽，但慢慢的，我开始意识到教师的天职所在，要真正成为一名教师，所肩负的责任是重大的，同时，有机会塑造另一个人的人生所带来的喜悦应该也是巨大的
文 / 沈嘉柯
（《放牛班的春天》）
靠在床头静静地，很久，脑袋里回响的那些唱诗，才停止下来。放牛班的春天或唱诗班男孩，如果要我选择，我情愿选择后者。这2个翻译的名字，我更加喜欢后者。因为一直到马修老师离开了学校，带走小小的佩皮诺，也不是所有的男孩都得到春天。春天本是心灵的一个暖化。阳光下有消融后的笑容，也有仍然顽固的坚冰。
他们是一群在池塘底久不见完整的阳光的孩子，直到马修来了。我说是完整的阳光，是因为在校长和温和的马桑大叔口中，都有过慈善的人们做过努力。要么没有坚持下去，要么就是没有有效的办法。是音乐创造的奇迹吗？也许是的。但我相信，更加多的是温情创造的奇迹。那些想象当中可怕的、被妖魔化的孩子，也不过是一群不知道轻重心灵充满创伤的孩子。
我真的为看过这个电影感到一丝骄傲。它在那么热情如春天覆盖大地的时候，仍然回到了平实的生活。
“黑夜中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之巷，童年的欢乐，转瞬即逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮”，当我的情绪沉浸在那个天籁的童声当中
不知道为什么会翻译成《放牛班的春天》？
生活在生活边缘的被酷刑惩罚着的孩子们在一扇厚厚的铁门之后过着与世隔绝的日子。没有被爱和被需要，有的是对社会的报复和心灵的掩埋。
当春天来到的时候，清脆的童声在乡间回荡，骑在牛背上童心们，你们的美好生活还会远吗？
春天是希望、是满足；春天是被肯定和被接受；春天是光头老师的爱……
教育不难，要用心；凝聚不难，要用情。很自然的，我开始扫描着我的周围，寻找着光头老师……转而又对镜凝望，找寻着发芽的迎春树、渐融的冰湖、还有准备南飞的燕子……
【放牛班的春天】2004，《天真的老师最可爱》
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